Relatório da Ação de Formação

"A Biblioteca Escolar e a Web 2.0"

Inscrevi-me nesta Ação de Formação, com o intuito de aprender e aplicar ferramentas da Web 2.0 na Biblioteca Escolar onde desenvolvo a minha actividade, com a finalidade de a tornar mais interativa, colaborativa e incentiva na Comunidade Escolar.

Procurei realizar as tarefas que me foram propostas. Algumas, concretizei-as com menos eficácia, uma vez que senti necessidade de aprofundar outras áreas. Tive a preocupação de me informar sobre a utilidade de todos os recursos disponibilizados nesta formação, permitindo assim explorá-los posteriormente e poder aplicá-los na minha biblioteca. Refiro-me à Agregação de conteúdos, ao desenvolvimento de redes sociais, aos direitos de autor contra o plágio, os “RSS feed”, à produção de ficheiros áudio, Picasa, etc.

O número de horas utilizadas nesta formação ultrapassou em muito as 30 horas propostas, pois foi o meu primeiro contacto com a utilização de ferramentas da Web 2.0 na Biblioteca Escolar.

 O balanço desta acção é muito positivo, pois, permite-me criar novas formas de trabalho na biblioteca, a fim de a tornar mais produtiva junto da Comunidade Escolar.

Aprendi a necessidade de estar em formação contínua, para melhorar as minhas competências profissionais. No futuro, gostaria de ter a oportunidade de obter mais formação com o intuito de melhorar a minha vida profissional.

Iniciei a minha ação de formação com a criação de um blogue intitulado “voz ativa”.

Aprendi a criar várias páginas para melhor destacar as diferentes temáticas. Coloquei o motor de pesquisa para visualizar os assuntos pretendidos.

A página inicial do blogue contém várias “postagens” e desloca as mais recentes para o topo. As outras páginas criadas com as designações de Leituras, Blogue Biblioteca ESVF, RBE, Formação e Música, funcionam de uma maneira diferente, autónomas em relação à página inicial por ser somente possível uma postagem em cada uma delas.

Num blogue, postar e comentar são duas atitudes fundamentais no desenvolvimento do espírito crítico, aumentando o nível de interação social online. Com os comentários, é possível criar outras publicações e melhorar as existentes.

O seminário “Boas Práticas: Tecnológicas Digitais na Biblioteca Escolar” despertou-me para a importância dos recursos digitais disponíveis numa biblioteca, nomeadamente, para a divulgação de leituras, com a possibilidade de colocar online “ebooks”, para a consulta dos alunos e restante comunidade. Neste sentido, aproveitei os pontos fracos da minha biblioteca e elaborei um plano de ação, a concretizar a curto prazo, para aplicar já no próximo ano letivo 2013-2014.

Na elaboração dos pontos fracos e fortes da minha biblioteca escolar, utilizei o “Slideshare”, o qual permitiu usar fotos para o enquadramento dos respetivos pontos.

Após o comentário da minha formadora, tive oportunidade de enriquecer o blogue, com a publicação da última revista “Opsis”, publicada no “site” da Escola Secundária Vergílio Ferreira, onde desenvolvo a minha atividade, recorrendo à ferramenta digital “Issuu”, a qual permite uma visualização direta da respetiva revista em formato aproximado de revista.

No futuro, poder-se-á utilizar o “Issuu”, para reformular a publicação de todas as revistas “Opsis” já publicadas, tornando mais atrativa a leitura das mesmas.

Sobre a influência da Web 2.0 nas Bibliotecas Escolares, fiz várias pesquisas, tendo selecionado o vídeo “Bibliotecas Escolares 2.0 mpg”, que destaca o efeito das tecnologias 2.0 na aquisição de novas competências e novas formas de aprendizagem da Biblioteca Escolar.

Efetivamente, este vídeo evidencia o novo papel do professor bibliotecário, que tem de conhecer, estar imbuído e envolvido nas tecnologias, de acordo com o novo conceito de Biblioteca Escolar 2.0. Assim, ilustra três conceitos básicos que uma biblioteca deve assumir: informativo, transformativo e formativo.

No âmbito das ferramentas, o blogue é colocado ao serviço da Biblioteca Escolar, visando difundir a sua missão, incluir os serviços que presta e disponibilizar “ebooks” para consultas. Mostra igualmente as vantagens do blogue, que além de ser gratuito, é muito prático e versátil na sua utilização, disponibilizando espaço para textos, fotos, vídeos, etc.

Uma outra razão que se prende com a seleção do vídeo em questão, tem a ver com a utilidade que disponibiliza aos servidores da Web: compartilhar e armazenar arquivos (áudio, vídeo, imagens, etc), os quais podem ser consultados de forma aberta. Além do mais, exemplifica o “Flick”, como sendo um sítio da Web que permite armazenar, ordenar, procurar e compartilhar fotografias e vídeos online e, sendo uma ferramenta de marketing, é útil na Biblioteca Escolar.

O vídeo mostra ainda outras potencialidades digitais, tais como, o “Youtube”, como sendo um sítio da Web, ao qual os utilizadores podem aceder facilmente e compartilhar vídeos. Numa Biblioteca Escolar poderia ser utilizado para entrevistas a alunos, para o arquivo digital da escola, registar ou filmar dados do Bairro/Freguesia (Memória) e ainda, produzir vídeos com atividades que se realizam na Biblioteca. Apresenta a ferramenta digital “Slideshare”, como sendo um serviço gratuito, donde os utilizadores podem enviar apresentações, às quais podem complementar (“tags”) com informação do seu conteúdo. Também mostra como aplicar esta ferramenta numa Biblioteca Escolar, permitindo a divulgação dos serviços, a organização da coleção, condições de empréstimo, articulação de recursos online, atividades planificadas para o período letivo, a possibilidade dos alunos poderem colocar legendas nas suas apresentações e ainda publicar o catálogo da biblioteca.

O vídeo descreve a utilidade do “Scrib”, outra ferramenta que permite aos utilizadores, publicar textos de vários formatos e integrá-los numa página da Web.

Este vídeo apresenta a rede social “Facebook”, com a qual é possível conetar muitos utilizadores entre si, mostrando para tal, a necessidade de criar uma conta de e-mail. Evidencia as vantagens desta rede, concretamente numa Biblioteca Escolar, propicia um novo canal de comunicação, entre alunos e professores. Também permite divulgar os serviços e instalações da Biblioteca Escolar e outras aplicações.

No vídeo em análise, podemos ainda observar outros recursos digitais como o “Twitter”, “Wiki” e os marcadores sociais. O “Twitter” é-nos apresentado como um serviço “microblogging”, o qual permite aos utilizadores enviar e ler micro-entradas de texto, de uma longitude máxima de 140 caracteres, denominados “Tweets”. O “Wiki” dá-nos a indicação de um sítio da Web, cujas páginas podem ser editadas por múltiplos voluntários, através do navegador Web, permitindo aos utilizadores criar e modificar o texto que compartilham. Quanto aos marcadores sociais, o vídeo revela a possibilidade dos utilizadores poderem compilar os seus favoritos, de forma colaborativa, classificada, organizada e acessível a partir de qualquer computador ou Smarthone.

Uma das tarefas propostas na Ação consistiu na publicação de um filme. Assim, produzi pela primeira vez, “videocast”, recorrendo ao Windows “MovieMaker”, com base em fotografias recolhidas na receção aos alunos dos 7º e 10º anos, no início do ano lectivo 2012-2013 na Escola Secundária de Vergílio Ferreira. Este projeto possibilitou-me a publicação deste filme, e a possibilidade de partilhá-lo com outras pessoas.

Nesta formação aprendi a aplicar “Soundcloud” no blogue. Esta plataforma de distribuição de aúdio online possibilita a colaboração, promoção e distribuição de gravações de aúdio pelos utilizadores.

Na formação participei pela primeira vez, numa sessão síncrona, “Teamviewer”, entre formadores e formandos, onde foi  possível, uma conexão direta de aúdio e vídeo.

As potencialidades de uma videoconferência online permitem criar soluções de aprendizagem colaborativa, entre vários utilizadores, transferir arquivos para outro computador, compartilhar à distância uma área de trabalho de forma simples e rápida.

Nas tarefas e recursos propostos conheci algumas ferramentas digitais, tais como: “Wikispace”, “Google Docs”, “Drop Box”, Scoop-it”, “Curadoria” e “Diigo”, descobrindo novas potencialidades a utilizar na biblioteca.

A plataforma disponibilizou vários textos para  leitura, dando-me a oportunidade de explorar a vertente 2.0 da Biblioteca Escolar. Destaco: “Manual de Ferramentas Web 2.0 para professores”, “A Web 2.0 e a Biblioteca 2.0” e “Gestão e organização da coleção digital/RBE (2013)”.

A formação possibilitou-me ainda a elaboração de um plano de ação a aplicar na minha biblioteca com o título “Ler mais com outras ferramentas” no âmbito da promoção da leitura.

Este plano consiste em disponibilizar “ebooks” online para apoiar os alunos e ainda no apoio a “links” referentes a Bibliotecas digitais.

Conclusão

A ação de formação foi muito enriquecedora, pois, permitiu-me a aprendizagem das novas tecnologias 2.0 a aplicar na Biblioteca Escolar onde desenvolvo a minha atividade. Abriu-me novos horizontes a explorar no futuro para melhorar as minhas competências profissionais. Tomei consciência do papel fundamental da importância de uma biblioteca bem apetrechada, com inúmeras e eficazes ferramentas digitais, que, disponibilizadas aos alunos, contribuirão para o desenvolvimento  articulado de competências e aprendizagens, visando a partilha e a gradual autonomia na construção do saber.